普通教育与职业技术教育相互渗透、结合是世界中等教育发展的大趋势。就我国的情况而言，如何使中学教育摆脱升学压力，使学生更加自主、自由、活泼地学习，同时兼顾升学与就业，是我国学校体系改革面临的任务。我们现在面临的实际问题是，普通中学门庭若市，而职业学校却门可罗雀。单一的普通中学以升学为主要目标，对于那些不能升入高等学校的学生而言，缺乏必备的职业训练，没有掌握一技之长，进入社会后很难谋生；而职业学校接收的都是那些升学无望的学生，由于得不到良好的基础教育或通识教育，影响学生综合素质的发展，也不利于职业意识和职业技能的形成。因此，在我国大力推行综合中学的设置，应当是未来中学改革的一个方向。
（五）根据本国国情实施学校体系中普通教育与职业教育的合理分流
由于国情、国力、文化背景等差别，世界各国的学校体系各不相同，但从中也可看出一些明显的共同特征，如不论学校体系如何，都实行职业教育与普通教育的分流。所谓教育分流，是指由统一进行普通教育向分别进行普通教育和职业教育的发展。但是，究竟在什么时候分流、如何分流才是合理的？二战以前，盛行于西方国家的双轨制是基于阶级地位来进行分流的。二战以后，随着民主主义的兴起，追求教育机会均等的理念逐渐深入人心，特别是由于义务教育的普及，适龄儿童几乎都能接受小学和初中的教育。教育分流更多地是依照学生的能力、兴趣、性向而定，使学生能接受最适合的教育。但是，另一方面，教育何时分流、如何分流还需要根据各国的国情、生产力发展状况、义务教育实施的年限等因素而定。有的国家是在高等教育阶段，有的国家是在中等教育阶段，有的国家则是在初等教育阶段。目前，绝大多数国家是在高中教育阶段。