只要是从事教育工作,便会经常体会到这一类情形。尤其是小学生更是如此,他们很少有能够自动进取的,常以投机取巧的方式来达到他们偷懒的目的。对于这样的孩子你如果说:“难道你是不喜欢它吗?”这会毫无效果的,而要对他们说:“这样的事情对你来说是稍微勉强了点,可能你没办法做好,因为你的能力比别人差。”只要这样一句话,大多数孩子都会自发地行动起来。
激励法主要是通过隐藏的各种手段,让对方进入激动状态(愤怒、羞耻、不服、高兴)导致情绪失控,然后无意识中受到操纵,去干你想让他干的事。
说到底,人是感情的动物。所以在人际交往中,必须想方设法调动感情的力量,来激发人的积极性,调动其热情和干劲儿。“激励”就是一种很好的策略。
对垒之中,一是看耐心,谁更冷静;二是看谁扮演得更天衣无缝,使对方察觉不到自己的真实意图。
加利福尼亚大学的理学教授罗尔特先生讲过自己的一个故事:
小罗尔特是个调皮的孩子,他在读小学的时候,经常惹是生非,让他的老师巴克先生很伤脑筋。一次,他在教室里踢球的时候,把玻璃打碎了好几块。巴克老师愤怒极了,对小罗尔特说:“你是一个无可救药的孩子,你的性格决定了你将一事无成。如果你能进名牌大学读书,我将倒立行走。”