第二种是传统的双基教学模式的教学。通过对于已有的知识体系进行讲解和阐释，在知识点的基础上进行反复的应用练习，模拟实际问题并解决问题，进而形成对于学科知识探索的浓厚兴趣。两种教学过程都有各自的优势适用于不同类型的课堂。“六要素”教学模式下的信息技术学科的知识、能力、情意三个维度的教学目标与新课程的三维目标有着非常高的契合度。也为信息技术学科对于知识的定义给出了明确的要求。教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《义务教育信息技术教学指导意见（2012年版）》中提出了信息技术课程设置的指导思想是：信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与之生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在信息技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展。