之后，《外国近代教育史》(滕大春，1989年),《外国现代教育史》(赵祥麟，1987年)和《外国现代教育史》(吴式颖，1997年)的正式出版，标志着我国逐步形成了关于外国古代、近代、现代教育史研究的断代史方面的系列学术成果。
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第五节 复归本职：教育史学者暨学会的鸣锣开张
一、教育史学术队伍的重建
我国以“重评孔子”为突破口，恢复了教育史学科在培养人才和教育科学中的基础性地位。与此同时，一批在20世纪60年代初期编写的、凝聚了教育史学界老一辈学者心血的中外教育史教材，伴随着教育史课程在高等师范院校的恢复得以出版。1978年8月，教育部颁发并试行了《高等师范院校教育系学校教育专业学时制教学方案(修订草案)》。该方案规定学校教育专业将中国教育史、外国教育史作为必修课程，其中，中国教育史共修119学时，外国教育史共修102学时；根据专业的需要和各校的条件、特点开设选修课，在外国教育史方面可开设比较教育、外国教育论著选读、外国教育现状与思想流派等方面的选修课，在中国教育史方面可开设中国教育论著选读、中国学制史等方面的选修课程。①同样，根据国务院学位委员会的统一安排，教育史学科从1978年开始，在全国范围内招收研究生，培养专业人才。